合作对于幼儿来说，就是在游戏、学习、生活中，能自动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从互相配合中实现了目标。现在很多幼儿既不会协商，又不会分工和交流。游戏过程中发生矛盾时常用攻击性的行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，对同伴遇到的困难也没有意识到去协助解决。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。我是从以下几方面去培养幼儿的合作意识和合作能力的。

　　1、为幼儿树立合作的榜样。

　　教师在幼儿的心目中是崇高的，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。为教育幼儿，教师之间、教师与保育员之间是否能很好地分工合作，互相配合，会对幼儿产生直接的影响。因此，我组织幼儿进行操作活动时，蒋教师就主动摆放、分发材料；班级进行穿衣服比赛时，我和蒋教师一起共同带领幼儿训练。

　　另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样。教师对有合作意识、行为的幼儿要积极的评价、表扬、鼓励，这会激发其他幼儿向他们学习。这种同伴的榜样对幼儿教育会更感亲切、适度、可信，使他们更容易模仿。如早晨来园玩桌面游戏时，我对相互谦让、具有合作行为的幼儿提出表扬，那么经常争抢玩具、独自霸占玩具的幼儿就会向他们学习，养成合作的意识与习惯。另外把合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、能力弱的幼儿组合在一起游戏，让他们取长补短，也是一种树立榜样的好方法。

　　2、为幼儿创造合作的机会。

　　在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、看图书、玩娃娃家等，我想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习、游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作，体验合作成功的喜悦。如在游戏中，特别是在结构游戏、自主性游戏中，幼儿之间必须共同商量，友好合作，互相配合，方能使游戏顺利进行下去。日常生活中互穿衣服，还有大的帮小的穿鞋子等，都可以为幼儿提供大量、充分的学习、实践合作的机会。作为教师应善于把握、捕捉一切机会，同时要有意识、有目的、有步骤地创造合作机会，让幼儿在学习、生活、活动中“手脑并用”去实践合作，让幼儿从小就逐步地养成合作意识，锻炼合作能力。

　　3、教给幼儿合作的方法。

　　幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，合作的意识也可能是不自觉的，但“习惯成自然”，只要坚持在“做”中学，合作的意识、习惯是可以水到渠成的。在幼儿学习合作时许多情况下是不知道怎么做的，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿进行合作的实施步骤、措施。如区域活动时，我教幼儿大家一起商量、怎样分工，怎样合作，遇到矛盾时，怎样协商解决问题，当玩具或游戏材料不够用时，如何相互谦让，轮流使用。当同伴遇到困难时，要主动去帮助他；当自己遇到困难时，可以主动找朋友协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐学到合作的方法，在合作中学习合作。

　　4、让幼儿体验合作的效果。

　　幼儿之间的合作行为常常带来积极的效果，活动成功，品尝喜悦，增进友谊，这些对巩固幼儿合作行为，进一步培养合作意识会产生十分积极而深远的影响。但幼儿自己常常不能明显感觉到。因此，我看到幼儿在与同伴一起友好的配合玩耍，或给与帮助，或求助时，注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的乐趣，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定，自觉化。

　　5、及时对幼儿鼓励、引导。

　　我常运用激励、表扬、奖励等方法，在合作中表现突出的幼儿和有明显进步的幼儿，树立榜样，带动全班幼儿不断朝“学会合作”方向发展。当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一起合作学习或游戏时，我就及时给予肯定，鼓励。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，我针对不同情况，给与不同的建议，给与适时的引导和指导。在我积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识和能力逐步有效得到培养！

　　通过一学期探索教育，幼儿的合作意识和能力在不断的发展。我既重视合作教育的反复性，又重视合作教育的持续性。并根据幼儿年龄的不断提高、充实合作教育的内容。